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交流读者论文发表写作对教师综合素养的需要

       论文在上节已经论述了交流读者写作的可行性,然而教学质量始终是教师和学生无法忽视的问题,这也是文本结果写作教学尽管暴露出种种问题,但仍被长期应用于一线论文发表写作教学的原因。交流读者写作和写作任务要素矩阵只有在教学中即保证高效率又收获高质量,才能发挥其价值,并成为一种成熟的教法。而想要实现他,则必须要发挥教师的综合素养,交流读者取向写作范式对教师综合素养有着极高的要求具体表现在以下几点。

       综上所述,论文详细分析了三大写作范式中的“文本结果取向写作范式”和“交流读者取向写作范式”。在目前中学语文写作教师学生主体性缺失,文本结果写作根深蒂固的现状下,交流读者写作中的写作任务要素矩阵或将成为写作教学改革的新方向,而想要真正实现任务要素矩阵在写作教学中的应用,则必须借助教师极高的综合素养。这就需要教师的综合素养不仅具有扎实的写作知识、语文知识等学科,更要有良好的教育教学经验,了解学生的学情,做出相应的调整,并且在丰富的人文社科知识辅助下,带领学生进行写作创新,真正实现写作教学可教可学,发挥学生的主体性和教师的引导性,推动中学语文写作教学进一步发展。

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交流读者论文发表写作对教师综合素养的需要

       论文在上节已经论述了交流读者写作的可行性,然而教学质量始终是教师和学生无法忽视的问题,这也是文本结果写作教学尽管暴露出种种问题,但仍被长期应用于一线论文发表写作教学的原因。交流读者写作和写作任务要素矩阵只有在教学中即保证高效率又收获高质量,才能发挥其价值,并成为一种成熟的教法。而想要实现他,则必须要发挥教师的综合素养,交流读者取向写作范式对教师综合素养有着极高的要求具体表现在以下几点。

       综上所述,论文详细分析了三大写作范式中的“文本结果取向写作范式”和“交流读者取向写作范式”。在目前中学语文写作教师学生主体性缺失,文本结果写作根深蒂固的现状下,交流读者写作中的写作任务要素矩阵或将成为写作教学改革的新方向,而想要真正实现任务要素矩阵在写作教学中的应用,则必须借助教师极高的综合素养。这就需要教师的综合素养不仅具有扎实的写作知识、语文知识等学科,更要有良好的教育教学经验,了解学生的学情,做出相应的调整,并且在丰富的人文社科知识辅助下,带领学生进行写作创新,真正实现写作教学可教可学,发挥学生的主体性和教师的引导性,推动中学语文写作教学进一步发展。

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